Resumen El objetivo de este estudio fue describir el rendimiento académico y las estrategias de autorregulación del aprendizaje y estudiar la relación de estas variables utilizadas por estudiantes en el contexto de enseñanza remota de emergencia. El diseño fue descriptivo-correlacional y la muestra fue de 80 estudiantes pertenecientes a una escuela de secundaria Técnico Profesional. Para medir el rendimiento, se utilizaron los promedios de calificaciones finales de un semestre académico de cada participante y se usó un instrumento conformado por 5 escalas para medir las fases de autorregulación del aprendizaje. Los resultados evidenciaron que el estudiantado durante la enseñanza remota de emergencia: (1) se auto percibe algo capaz para disponerse al estudio, (2) considera que un mal rendimiento académico depende de factores externos, (3) solo a veces revisa el progreso de su estudio y (4) existe una relación significativa y positiva entre el rendimiento académico y las estrategias de autorregulación del aprendizaje. Se concluye que, durante la pandemia, el estudiantado en Chile, a medida que utilizó mayores estrategias, como identificar los contenidos que no entendían bien, realizó resúmenes de las ideas principales o estableció objetivos académicos a corto plazo, obtuvo mejores calificaciones. Se recomienda a las comunidades educativas desplegar esfuerzos para fomentar los procesos autorregulatorios como habilidad para enfrentar escenarios dinámicos y situaciones de crisis.

Abstract This study aimed to understand the relationship between academic performance and self-regulation learning strategies used by students in the context of emergency remote teaching. The investigation's design consisted of a descriptive-correlational one, and the sample included 80 students from a professional technical high school. In order to measure performance, the researchers not only considered each participant’s one semester’s final grades but also used a scale to get the phases of self-regulation of learning. Thus, the results showed that during emergency remote teaching, students: (1) perceive themselves as somewhat able to study, (2) consider that poor academic performance depends on external factors, (3) only sometimes review their study progress, and (4) in terms of the relationship between academic performance and self-regulation strategies for learning, it could be considered positive. Hence, the authors concluded that during the pandemic, students in Chile obtained better grades as they used more strategies, such as identifying the content they did not understand well, summarizing the main ideas, or establishing short-term academic goals. As a recommendation, educational communities should deploy efforts to foster self-regulatory processes as an ability to face dynamic scenarios and crises.

Abstract Purpose: This article aims to unveil future elementary education teachers' conceptions of parents' participation in school. Method: From a qualitative approach, the study was conducted in four universities in the Ñuble and Bío Bío regions in Chile. The data were collected through semi-structured interviews with 40 elementary education students. The discourses were analyzed using the semantic structural analysis technique. Results: As main findings, a whole of beliefs can be pointed out, from which parental participation is valued in the way it contributes to achieving academic objectives, both in terms of attitudinal modeling and reinforcement of curricular content. From there, the prevailing conception is grasped, which places participation as an indicator of parental commitment as long as it does not interfere with the work of the teaching staff. Conclusions: The need to incorporate the theme from the initial training of teachers is evidenced and to recognize the diversity of family models and strategies that guide the performance of the educational and parental role.

Resumen Objetivo: El artículo que se presenta tiene por objetivo develar las concepciones que el futuro personal docente de educación básica posee respecto de la participación de los padres y las madres en la escuela. Metodología: Desde un enfoque cualitativo, el estudio se desarrolla en cuatro universidades de las regiones de Ñuble y Bío Bío en Chile. La producción de datos se efectúa a través de entrevistas semi-estructuradas a 40 estudiantes de educación básica. Los discursos se analizan mediante la técnica de análisis estructural semántico. Resultados: Como principales hallazgos pueden señalarse un cuerpo de creencias a partir de los cuales, la participación de los padres y las madres es valorada en la medida que contribuye a alcanzar objetivos académicos, tanto en términos de modelador actitudinal, como de refuerzo de contenidos curriculares. A partir de allí se accede a la concepción prevalente, que sitúa la participación como indicador de compromiso parental, siempre y cuando esta no interfiera con el quehacer del profesorado. Conclusión: Se evidencia la necesidad de incorporar la temática desde la formación inicial del profesorado, y reconocer la diversidad de modelos familiares y estrategias que orienten el desempeño del rol parental educativo.

Resumo Objetivo: Este artigo visa desvendar as concepções dos futuros professores do ensino fundamental sobre a participação dos pais na escola. Metodología: Desde uma abordagem qualitativa, o estudo foi realizado em quatro universidades das regiões de Ñuble e Bío Bío, no Chile. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas com 40 estudantes do ensino fundamental. Os discursos foram analisados mediante a técnica de análise estrutural semântica. Resultados: Como principais descobertas pode-se destacar um conjunto de crenças a partir das quais a participação dos pais é valorizada na medida em que contribui a alcançar objetivos acadêmicos, tanto em termos de modelagem de atitudes, como de reforço de conteúdos curriculares. A partir daí, a concepção predominante é apreendida, o que coloca a participação como um indicador do compromisso dos pais, sempre e quando esta não interfira com o trabalho do corpo docente. Conclusão: Evidencia-se a necessidade de incorporar a temática desde a formação inicial dos professores, e reconhecer a diversidade de modelos e estratégias familiares que orientam o desempenho do papel educativo e parental.

Abstract The article describes the implementation of a pedagogical strategy for the comprehensive analysis of the family-school relationship in initial teacher training in Chile. Constructivist-based pedagogical innovation activates learning by discovery according to the model proposed by Bruner (1978). Studies that address the family-school relationship are abundant in practicing teachers but very scarce in students who are trained as future teachers. The conclusions show that pedagogical innovation mobilized fundamental competences in the future teacher and allowed the development of metacognitive skills that facilitate the integration of previous learning, biographical aspects of the student, theoretical frameworks and a representation of the family-school relationship expressed in forms, moments, spaces, instances, agents and roles. Integrating the family-school relationship in the training of the future teacher is favorable to the development of better strategies for communication and parental participation, as well as for the improvement of governance in the school.

Resumen El artículo expone la implementación de una estrategia pedagógica para el análisis comprensivo de la relación familia-escuela en la formación inicial docente en Chile. La innovación pedagógica, de base constructivista, activa el aprendizaje por descubrimiento según el modelo propuesto por Bruner (1978). Los estudios que abordan la relación familia-escuela son abundantes en profesores en ejercicio pero muy escasos en estudiantes que se forman como futuros profesores. Las conclusiones muestran que la innovación pedagógica movilizó competencias fundamentales en el futuro profesor y permitió el desarrollo de habilidades metacognitivas que facilitan la integración de aprendizajes previos, aspectos biográficos del estudiante, marcos teóricos y una representación de la relación familia-escuela expresada en formas, momentos, espacios, instancias, agentes y roles. Integrar la relación familia-escuela en la formación del futuro profesor es favorable al desarrollo de mejores estrategias para la comunicación y participación parental, tanto como para la mejora de la gobernanza en la escuela.

RESUMO O objetivo do artigo é analisar as representações sociais de professores universitários sobre o envolvimento de alunos de primeira geração de uma universidade pública. O Aluno da Primeira Geração é aquele que entra na universidade sem que seus pais a tenham alcançado; no Chile ela emerge pela massificação, privatização e diversificação da oferta universitária. O estudo é qualitativo e sociológico. Através da análise estrutural do discurso, foram acessados elementos performativos de sentido em três campos semânticos: aluno autônomo; aluno com comportamento instrumental; aluno que falha. O envolvimento do aluno aparece como uma condição intrínseca e o fracasso é atribuído ao aluno. Primeira Geração Os alunos têm riqueza cultural, mas exigem mais apoio para se integrar em uma cultura fora de seu capital acadêmico. É imperativo harmonizar o envolvimento intrínseco dos alunos com a modelagem do imperativo acadêmico e a concepção de políticas de inclusão. pública alcançado massificação universitária sociológico discurso semânticos autônomo instrumental falha cultural inclusão

RESUMEN El objetivo del artículo es analizar las representaciones sociales de docentes universitarios sobre la implicación estudiantil en Estudiantes Primera Generación de una universidad pública. El Estudiante Primera Generación es quien ingresa a la universidad sin que sus padres lo hayan logrado; en Chile emerge por la masificación, privatización y diversificación de la oferta universitaria. El estudio es cualitativo, de base sociofenomenológica. Mediante análisis estructural del discurso se accedió a elementos performativos de sentido en tres campos semánticos: estudiante autónomo; estudiante con conducta instrumental y; estudiante que fracasa. La implicación estudiantil aparece como condición intrínseca y el fracaso se atribuye al estudiante. Los Estudiantes Primera Generación cuentan con riqueza cultural pero requieren de más respaldo para integrarse a una cultura ajena a su capital académico. Resulta imperioso armonizar implicación estudiantil intrínseca con modelamiento del imperativo académico y diseño de políticas de inclusión. pública logrado masificación universitaria cualitativo sociofenomenológica semánticos autónomo fracasa inclusión

ABSTRACT The objective of the article is to analyze the social representations of university professors on the student involvement in First Generation Students of a public university. The First Generation Student is the one who enters the university without his parents having achieved it; in Chile it emerges by the massification, privatization and diversification of the university offer. The study is qualitative and sociologically based. Through structural analysis of the discourse, performative elements of meaning were accessed in three semantic fields: autonomous student; student with instrumental behavior; student who fails. Student involvement appears as an intrinsic condition and failure is attributed to the student. First Generation Students have cultural wealth but require more support to integrate into a culture outside their academic capital. It is imperative to harmonize intrinsic student involvement with modeling the academic imperative and designing inclusion policies. massification offer based discourse fields behavior fails capital policies

Abstract In this research, two machine learning classifiers were implemented, a multilayer perceptron (MLP) and a gradient boosting model (GB), to predict the degree of academic achievement in Spanish and mathematics of basic education students in two stages, sixth of primary (2008) and third of secondary (2011), based on contextual variables obtained from the Enlace test of the state of Tlaxcala, Mexico. Thirteen input variables were considered. The relative importance of these was determined by the random forest (RF) classifier. MLP and GB classifiers were trained and tested with a dataset of 11 036 records of students who remained in the school system from 2008 to 2011. The models were trained and tested in prediction for 2008 and 2011. In Spanish MLP outperformed GB with a global classification accuracy (PG) of 70.1 % in 2008 and 61.1 % in 2011. GB obtained better performance in mathematics with a PG of 68.8 % in 2008 and 63.5 % in 2011. It was observed that the score in Spanish has a strong association with the degree of academic achievement in mathematics. Scores in Spanish and mathematics have greater relative importance with respect to contextual factors considered as sex, scholarship, school shift, and so on. In the population of students analyzed, it is observed that, in Spanish and mathematics, the proportion of women is higher than the proportion of men in achievement levels 1 (elementary) and 2 (good or excellent); in contrast, in both subjects this proportion is reversed at achievement level 0 (insufficient).

Resumen En esta investigación se implementaron dos clasificadores de aprendizaje automático, una red neuronal multicapa (perceptrón multicapa [MLP]) y un modelo de potenciación del gradiente (GB), para predecir el grado de logro académico en las asignaturas de español y matemáticas de alumnos de sexto de primaria (2008) y tercero de secundaria (2011) con base en variables contextuales obtenidas de los Exámenes Nacionales del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) del estado de Tlaxcala, México. Se consideraron 13 variables de entrada y la importancia relativa de éstas, se determinó por medio del algoritmo bosque aleatorio (RF). Los clasificadores MLP y GB se entrenaron y probaron con un conjunto de datos de 11 036 registros de estudiantes que permanecieron en el sistema escolar de 2008 a 2011. Los modelos se entrenaron y probaron en predicción para 2008 y 2011. En español MLP fue superior a GB con una precisión global de clasificación (PG) de 70.1 % en 2008 y 61.1 % en 2011. GB obtuvo mejores resultados en matemáticas con una PG de 68.8 % en 2008 y 63.5 % en 2011. Se observó que el puntaje en español tiene una fuerte asociación con el grado de logro académico en matemáticas. Los puntajes en español y matemáticas tuvieron mayor importancia relativa con respecto a los factores contextuales analizados como: sexo, beca, turno de la escuela. En la población de alumnos analizada se observó que en español y matemáticas la proporción de mujeres es mayor a la proporción de hombres en los grados de logro académico elemental, y bueno o excelente; en contraste, en ambas asignaturas esta proporción se invierte con el grado de logro insuficiente.

Resumo Nesta pesquisa, dois classificadores de aprendizado de máquina, uma rede neural multicamada (multilayer perceptron [MLP]) e um modelo de potenciação de gradiente (GB), foram implementados para prever o grau de desempenho acadêmico nas disciplinas de espanhol e matemática de alunos do ensino médio. sexta série (2008) e terceira série (2011) com base em variáveis contextuais obtidas nos Exames Nacionais de Desempenho Acadêmico nas Escolas (Enlace) do estado de Tlaxcala, México. 13 variáveis de entrada foram consideradas e sua importância relativa foi determinada usando o algoritmo Random Forest (RF). Os classificadores MLP e GB foram treinados e testados com um conjunto de dados de 11.036 prontuários de alunos que permaneceram na rede escolar de 2008 a 2011. Os modelos foram treinados e testados em previsão para 2008 e 2011. Em espanhol, o MLP foi superior ao GB com uma precisão geral de notas (GP) de 70,1% em 2008 e 61,1% em 2011. GB teve um desempenho melhor em matemática com um GP de 68,8% em 2008 e 63,5% em 2011. A pontuação em espanhol mostrou ter uma forte associação com o grau de desempenho acadêmico em matemática. Os escores em espanhol e matemática tiveram maior importância relativa em relação aos fatores contextuais analisados como: gênero, escolaridade, turno escolar. Na população de alunos analisada, observou-se que em espanhol e matemática a proporção de mulheres é maior do que a proporção de homens no ensino fundamental e nas notas de desempenho acadêmico bom ou excelente; e essa proporção se inverte com o grau de realização insuficiente.

Abstract Since the mid-1990s and especially during the 2000s, the arrival of students of foreign origin to the Spanish educational system has posed a significant challenge and has strained it. Faced with this new reality, primary education centers have been incorporating, in their discourse and planning (center documents) and in their practices, the need to act to integrate newly arrived students and to ensure that everyone perceives cultural diversity as something present and normal in contemporary societies. Based on a survey of 1,730 representatives of school management teams, this study analyzes the degree of concreteness of intercultural education in documents and in practical implementation. Results show that, although important steps have been taken, they also show that there is still a considerable way to go, especially in schools with a lower presence of students of foreign origin, where this issue is not perceived as a priority for them and where they do not act as much in this direction.

Resumen Desde mediados de los años noventa y, especialmente, durante los dos mil, la llegada de alumnado de origen extranjero al sistema educativo español ha supuesto un reto relevante y lo ha tensionado. Ante esta nueva realidad, los centros de educación primaria han ido incorporando, en el discurso y la planificación (documentos de centro) y en las prácticas, la necesidad de actuar para incorporar al alumnado recién llegado y que todos perciban la diversidad cultural como algo presente y normal en las sociedades contemporáneas. A partir de una encuesta a 1730 representantes de equipos directivos de centros escolares, en este estudio se analiza el grado de concreción de la educación intercultural en los documentos y en el desarrollo práctico. Los resultados muestran que, a pesar de haberse dado pasos importantes, también falta un largo camino por recorrer, especialmente en los centros escolares con menor presencia de alumnado de origen extranjero, donde no se percibe en la misma medida que esta cuestión es prioritaria para ellos y actúan menos en esta dirección.

ABSTRACT The chemical characteristics and in vitro digestibility of eleven inputs, divided into three groups were determined: seeds (sacha inchi [(Plukenetia volubilis], castor [Ricinus communis] and chia [Salvia hispanica]), by-products derived from rice (nielen, husk and powder) and agro-industrial residues of tropical plants and fruits (sugarcane bagasse, coffee pulp, outer shell and mucilage of cocoa [Theobroma cacao], orange pulp [Citrus sinensis] and bean pod [Caesalpinia spinosa]) with potential in animal feed. The samples were collected in the Amazon region, Peru. Its proximal composition, crude fibre content (FC), neutral detergent fibre (NDF), acid detergent fibre (ADF), calcium and phosphorus, as well as in vitro digestibility and gross energy (EB) were determined. Oilseeds stood out for their high oil content, high energy value and an important source of calcium and phosphorus; sacha inchi presented high protein content of 28.75 ± 0.29%. Rice byproducts were shown to be important sources of carbohydrates, with high digestibility except for the husk. The latter, like the residues of sugar cane and cocoa, showed a high content of FC, FDA and NDF. Among the other agro-industrial residues, the coffee pulp presented higher protein content with 9.7%; orange and bean residues have higher calcium values (between 0.5 and 0.7%), phosphorus (between 0.3 and 0.5%) and high digestibility (between 93 and 95%). Therefore, the evaluated inputs, due to their chemical composition, low cost and bioavailability, show potential for animal feed.

RESUMEN Se determinaron las características químicas y digestibilidad in vitro de once insumos, divididos en tres grupos: semillas (sacha inchi [(Plukenetia volubilis], higuerilla [Ricinus communis] y chía [Salvia hispanica]), subproductos derivados del arroz (nielen, cascarilla y polvillo) y residuos agroindustriales de plantas y frutas tropicales (bagazo de caña de azúcar, pulpa de café, casco externo y mucílago de cacao [Theobroma cacao)], pulpa de naranja [Citrus sinensis] y vaina de taya [Caesalpinia spinosa]) con potencial en la alimentación animal. Las muestras fueron recolectadas en la región Amazonas, Perú. Se determinó su composición proximal, contenido de fibra cruda (FC), fibra detergente neutra (FDN), fibra detergente ácida (FDA), calcio y fósforo, así como la digestibilidad in vitro y energía bruta (EB). Las semillas oleaginosas destacaron por su alto contenido de aceites, alto valor energético e importante fuente de calcio y fósforo; el sacha inchi presentó alto contenido proteico de 28.75 ± 0.29%. Los subproductos del arroz mostraron ser importantes fuentes de carbohidratos, con alta digestibilidad a excepción de la cascarilla. Este último, al igual que los residuos de caña de azúcar y cacao, mostró un alto contenido de FC, FDA y FDN. Dentro de los demás residuos agroindustriales, la pulpa de café presentó mayor contenido proteico con 9.7%; los residuos de naranja y taya mayores valores de calcio (entre 0.5 y 0.7%), fósforo (entre 0.3 y 0.5%) y alta digestibilidad (entre 93 y 95%). Por tanto, los insumos evaluados, por su composición química, bajo costo y biodisponibilidad, muestran potencial para alimentación animal.

Summary The purpose of this study is to reveal the meanings of the family-school relationship, specifically in the field of participation, from the perspective of teachers who work in rural schools in the commune of Bulnes, Chile. From the methodological point of view, the qualitative study is placed under the comprehensive interpretive paradigm, the data production technique corresponds to the semi-structured interview in a single session. The analysis of the discourses is developed through semantic structural analysis. Among the findings we have that: about parenting, the absence of norms from a permissive style is noted, the importance of the teacher's role in working with the psychosocial couple. Regarding volunteering, its facilitators are the proper functioning of a school, which has positive effects on learning and motivation. Finally, it is concluded that a well-organized school promotes a family-school relationship with shared responsibilities, which has positive academic and socio-emotional effects on its students.

Resumen Esta investigación tiene como propósito develar los significados sobre la relación familia- escuela, específicamente en el ámbito de la participación, desde la perspectiva del profesorado que se desempeñan en escuelas rurales de la comuna de Bulnes, Chile. Desde el punto de vista metodológico, el estudio de corte cualitativo, se sitúa bajo el paradigma interpretativo comprensivo, la técnica de producción de datos corresponde a la entrevista semi-estructurada en sesión única. El análisis de los discursos se desarrolla a través del análisis estructural semántico. Dentro de los hallazgos tenemos que: sobre la crianza se da cuenta de ausencia de normas desde un estilo permisivo, la importancia del rol del profesor en el trabajo con la dupla psicosocial. Respecto del voluntariado sus facilitadores son el buen funcionamiento de una escuela, lo que conlleva efectos positivos en los aprendizajes y en la motivación. Finalmente, se concluye que una escuela bien organizada promueve una relación familia-escuela con responsabilidades compartidas, lo que tiene efectos positivos en sus estudiantes en lo académico y socioemocional.

Resumen La investigación de carácter cualitativa que presentamos pretende aportar al debate respecto a las posibilidades que tiene la escuela de contribuir a la formación ciudadana de sus estudiantes a propósito del cumplimiento de una ley chilena que data del año 2016, la cual obliga a los establecimientos educacionales del país a tener un plan de formación ciudadana, con actividades que incluyan a la niñez que ingresa a la educación inicial, hasta aquella que cursa el último año de enseñanza media. El objetivo de esta investigación ha sido reconocer la forma en que ha enfrentado la escuela este desafío y especialmente, el nivel de participación que ha tenido la comunidad escolar en la confección de los planes. Geográficamente, la investigación se realizó en dos regiones de Chile, Maule y Biobío. Para recopilar la información se realizaron siete grupos de discusión, y para procesar y analizar los datos, se recurrió a la estrategia de análisis cualitativo elaborada por Strauss, con la ayuda del software Atlas.ti 7. Los resultados muestran que, en su elaboración e implementación, el plan de formación ciudadana encuentra una serie de condicionamientos propios de la escuela como organización y campo social. Estos terminan por acotar su capacidad de acción para promover una cultura de participación y contribuir a través de este expediente a la formación ciudadana del estudiantado, lo que nos enseña a considerar la necesidad de estudiar con mayor profundidad la naturaleza política de la escuela y las condiciones desiguales con que sus integrantes se involucran en ella.

Abstract This papers wants to contribute to the debate on the possibilities that the school has to contribute to the citizen training of its students, so that the analysis of the stories on the elaboration of the citizen training plan to comply with the Law is presented in every educational establishment. The approach is qualitative. Seven discussion groups were held in two regions of Chile, Maule and Biobío. For the analysis of the transcripts, the qualitative analysis strategy developed by Strauss was used and was considered the Atlas ti 7 software. The results shown in the implementation of the citizen training plan find a series of conditions specific to the school as an organization and social field, which end up delimiting its scope to promote a culture of participation and contribute to citizen training of the student body. This tells us about the need to take into account the political nature of the school and the inequalities in the conditions with which its members are involved in it. For this reason, it is necessary to include the concept of educational justice both in the design and in the implementation of educational policies, especially in modifying that seek to transform the school into a space for the construction of democratic citizenship.

Abstract: The low family participation in schools are a worrying matter, especially now that we consider this a fundamental relationship for educational quality indicators, for this reason arises the need of linking this indicator with the implementation of the national 20.911 law that stablishes the collective and participatory creation of the Citizen Education Plan. The purpose of this study is to unveil the meanings given by teachers to the role of the family in the processes of citizenship education. A qualitative socio-phenomenological approach was used with the participation of twelve teachers working at the fifth and sixth grade levels. The information was collected through semi-structured interviews, and a horizontal and vertical analysis of the teachers' discourses was carried out. The results found refer to the fact that teachers represent the role of the family from the logic of accompaniment, leaving the family in a secondary place in the decisions and management within the schools.

Resumen: La baja participación de la familia en las escuelas es un asunto preocupante, especialmente ahora que se considera esta relación fundamental para los indicadores de calidad educativa, por tal motivo surge la necesidad de vincular dicho indicador con la implementación de la ley 20.911 que establece la creación colectiva y participativa de los Planes de Formación Ciudadana. El presente estudio tiene como objetivo develar los significados que otorgan los profesores al rol de la familia en los procesos de formación ciudadana. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo sociofenomenológico donde participaron doce profesores que se desempeñan en los niveles de quinto y sexto básico. La información fue recolectada a través de entrevistas semiestructuradas, se efectuó un análisis con técnica horizontal y vertical de los discursos de los profesores. Los resultados encontrados refieren a que los docentes representan el rol de la familia desde la lógica del acompañamiento, dejando en un lugar secundario a la familia en las decisiones y gestión dentro de los centros escolares.

RESUMO: O conhecimento sobre a energia líquida de lactação (NLE) contida na matéria seca das gramíneas é necessário para a tomada de decisões sobre forragem e o equilíbrio das dietas para pastagem. Sua determinação é feita em laboratórios usando métodos de química úmida ou seca, que são dispendiosos, atrasados e às vezes apresentam problemas de confiabilidade relacionados a amostras ou processos. Um algoritmo, que avalia as imagens vermelho-verde-azul (RGB) de gramíneas tiradas por drone, foi desenvolvido como uma alternativa tecnológica. Isso nos permitiu estimar o nível de NLE, reduzir custos e alterar o sistema de amostragem e o método de análise. O objetivo do presente estudo foi comparar a produção de leite, calculada a partir do NLE e estimada usando o algoritmo para análise de imagens RGB de gramíneas (incluídas no software TaurusWebs®) versus a produção real de leite. O estudo foi realizado em 15 fazendas leiteiras pertencentes ao sistema de controle de laticínios da cooperativa de laticínios Colácteos, localizada na região tropical superior (Departamento de Nariño, Colômbia). As pradarias avaliadas foram compostas por misturas de Kikuyo (Pennisetum clandestinum), Raigrás (Lolium spp) e False Poa (Holcus lanatus). O resultado foi analisado usando um modelo de regressão linear (R² = 0,86; R = 0,93). No teste t de Student, as médias reais e estimadas de produção de leite foram iguais (P> 0,05). Em conclusão, o NLE calculado usando o algoritmo explica satisfatoriamente a produção animal estudada, e as informações geradas pelo algoritmo podem ser usadas para calcular o NLE das gramíneas.

ABSTRACT: Knowledge about the net lactation energy (NLE) contained in the dry matter of grasses is necessary to make decisions about forage and the balance of diets for grazing cattle. Its determination is made in laboratories using wet or dry chemistry methods, which are costly, delayed, and sometimes present sampling- or process-related reliability problems. An algorithm, which analyzes the red-green-blue (RGB) images of grasses taken by drone, has been developed as a technological alternative. This has allowed us estimating the NLE level, reducing costs, and changing the sampling system and analysis method. The objective of the present study was to compare the milk production, which was calculated from the NLE and estimated using the algorithm for analysis of RGB images of grasses (included in the TaurusWebs® software), vs the actual milk production. The study was conducted in 15 dairy farms belonging to the dairy control system of the Colácteos dairy cooperative, which are located in the upper tropical region (Department of Nariño, Colombia). The prairies evaluated were composed of mixtures of Kikuyo (Pennisetum clandestinum), Raigrás (Lolium spp), and False Poa (Holcus lanatus). The result was analyzed using a linear regression model (R²=0.86; R=0.93). In the Student´s t-test, the actual and estimated milk production averages were equal (P>0.05). In conclusion, the NLE calculated using the algorithm satisfactorily explains the study livestock production, and the information generated by the algorithm can be used to calculate the NLE of grasses.

Abstract An updated checklist of the Dynastinae from Oaxaca, Mexico and the analysis of their distribution are presented. Data were obtained from specimens and literature review. The similarity between the altitudinal strata was compared for the observed and potential distribution. Species richness by physiographic subprovince was also analyzed. A checklist of 98 species, 22 genera and 6 tribes, was obtained. The best represented tribe was Cyclocephalini (45 spp.). The genus with the greatest richness was Cyclocephala Dejean (34 spp.). The Sierra Madre de Oaxaca subprovince presented the greatest richness (53 spp.), followed by Valles Centrales de Oaxaca (38 spp.). Twenty-seven new altitude records and first locality records are reported for Cyclocephala comata Bates and Golofa pusilla Arrow. For both distributions (observed and potential) the altitudinal stratum with the highest diversity was EA500 (0-500 m) with 74 species. The genus Xyloryctes Hope presented the widest altitudinal range (0-2,900 m). Xyloryctes telephus Burmeister was the species with the widest altitudinal range (0-2,870 m). On the other hand, an inversely proportional relationship between diversity and altitude was observed; at higher altitudes, less species diversity. This pattern of diversity distribution coincides with Rapoport’s rule.

Resumen Se presenta una lista actualizada de los Dynastinae de Oaxaca, México y el análisis de su distribución. Los datos se obtuvieron de la revisión de especímenes y literatura. Se comparó la similitud entre estratos altitudinales para la distribución observada y potencial. También se analizó la riqueza de especies por subprovincia fisiográfica. Se obtuvo una lista de 98 especies, 22 géneros y 6 tribus. La tribu mejor representada fue Cyclocephalini (45 spp.). El género con mayor riqueza fue Cyclocephala Dejean (34 spp.). La subprovincia Sierra Madre de Oaxaca presentó la mayor riqueza (53 spp.), seguida de Valles Centrales de Oaxaca (38 spp.). Se reportan 27 nuevos registros altitudinales y primeros registros de localidades para Cyclocephala comata Bates y Golofa pusilla Arrow. Para ambas distribuciones (observada y potencial), el estrato altitudinal con mayor diversidad fue EA500 (0-500 m) con 74 especies. El género Xyloryctes Hope presentó el rango altitudinal más amplio (0-2,900 m). Xyloryctes telephus Burmeister fue la especie con mayor rango altitudinal (0-2,870 m). Por otra parte, se observó una relación inversamente proporcional entre la diversidad y la altitud; a mayor altitud, menor diversidad de especies. Este patrón de distribución de la diversidad coincide con la regla de Rapoport.

Abstract The dairy activity, based on pastures, represents the main source of income for the rural population of the Andes of northern Peru. The objective was to evaluate biomass yield, growth rate, plant height, Crude Protein (CP), Neutral Detergent Fiber (NDF), in vitro digestibility of dry matter (IVDDM) and metabolizable energy (ME) of 22 genotypes of Lolium spp. in three Andean floors (AF) (AF I: 2300 - 2800, AF II: 2801 - 3300 and AF III: 3301 - 3800 masl) in northern Peru. Better biomass (7662 kg dry material (DM) ha-1 year-1) and growth rate (21.0 kg DM ha-1 day-1) showed AF I for Lolium perenne L., however AF III stood out in yield (9,041 kg MS ha-1 year-1) and growth rate (24.8 kg DM ha-1 day-1) for Lolium multiflorum L. The mean ME was 2.61 Mcal kg-1 MS and 2.43 Mcal kg-1 MS for L. perenne and L. multiflorum, respectively. The nutritional values of both varieties are adequate for feeding cattle to grazing in the mountains. Likewise, the genotypes that showed better performance should be used in a pasture improvement plan.

Resumen La actividad lechera, basada en pasturas, representa la principal fuente de ingreso de la población rural de los andes del norte del Perú. El objetivo fue evaluar el rendimiento de biomasa, tasa de crecimiento, altura de planta, Proteína Cruda (PC), Fibra Detergente Neutro (FDN), digestibilidad in vitro de la materia seca (DIVMS) y Energía metabolizable (EM) de 22 genotipos de Lolium spp. en tres pisos altoandinos (PA) (PA I: 2300 - 2800, PA II: 2801 - 3300 y PA III: 3301 - 3800 msnm) del norte del Perú. Mejor biomasa (7 662 kg materia seca (MS) ha-1 año-1) y tasa de crecimiento (21,0 kg MS ha-1 día-1) mostró el PA I para Lolium perenne L., en cambio el PA III destacó en rendimiento (9041 kg MS ha-1 año-1) y tasa de crecimiento (24,8 kg MS ha-1 día-1) para Lolium multiflorum L. La EM promedio fue de 2,61 Mcal kg-1 MS y 2,43 Mcal kg-1 MS para L. perenne y L. multiflorum respectivamente. Los valores nutricionales de ambas variedades son adecuados para la alimentación del ganado al pastoreo en la sierra. Así mismo, los genotipos que mostraron mejor desempeño deben usarse en un plan de mejora de pasturas.

Abstract: Numerous studies have addressed the family-school relationship, but few have considered that teachers' ways of relating to families incubate during their early training. Based on a qualitative study, this article describes the representations of fourteen teacher educators in undergraduate programs of elementary education. The teachers work in four Chilean universities and were studied with respect to the family, the family-school relationship, and their approach in early teacher education. The results show willingness to incorporate the topic of family-school relationships in the initial plans of study, mediated by a representation of the supremacy of schooling as an agent for modeling childhood education and defining the structure of the link between families and schools.

Resumen: Son numerosas las investigaciones que abordan la relación familia-escuela, pero pocas consideran que las formas que el profesorado adopta para relacionarse con las familias se incuban en su formación inicial. A partir de un estudio cualitativo, este artículo describe las representaciones de 14 docentes de las carreras de Formación en enseñanza básica, de cuatro universidades chilenas, respecto de la familia, la relación familia-escuela y su abordaje en la formación inicial docente. Los resultados muestran una favorable disposición para la incorporación de la temática de la relación familia-escuela en los planes de formación inicial del profesorado, mediada por una representación de la supremacía del campo escolar como agente que modela el itinerario formativo de la infancia y define la estructura del puente que vincula familias y escuelas.

Resumen El objetivo de este trabajo es describir e ilustrar nuevos casos teratológicos en especies del género Phyllophaga. Se revisaron 830 especímenes recolectados en 2013 y 2017, en la región Sierra Sur del estado de Oaxaca, México. Se encontraron dos casos de anomalías morfológicas. El primero es una malformación del clípeo en Phyllophaga dasypoda, y el segundo es una bifurcación de la antena derecha con doble maza antenal en Phyllophaga misteca.

Abstract The aim of this work is to describe and illustrate new teratological cases in species of the genus Phyllophaga. A total of 830 specimens collected in 2013 and 2017 in Sierra Sur region of the state of Oaxaca, Mexico were reviewed. Two cases of morphological anomalies were found. The first case is a clypeal malformation in Phyllophaga dasypoda, and the second case is a bifurcated right antenna with double antennal club in Phyllophaga misteca.